Перейти к содержимому

Inklyuziv ta’lim. Gospital pedagogika

ITGPM2004 · 3-семестр · 60110802 Родной язык и литература: русский язык · Набор 2024 г.

Кредиты
4
Всего часов
120
Аудиторные
60
Тип
Обязательный
Блок
Majburiy fanlar
Форма итогового контроля
Imtihon

Распределение часов

  • Лекция30 ч
  • Практика14 ч
  • Семинар16 ч
  • Самостоятельная работа60 ч

Темы · 30

Лекция · 30 ч

  1. 1.Содержание и сущность инклюзивного образования2
  2. 2.Методические основы инклюзивного образования2
  3. 3.Психолого-педагогические и организационные условия инклюзивного образования2
  4. 4.Универсальный дизайн обучения и индивидуальный план обучения2
  5. 5.Технологии поддержки образования детей с особыми потребностями в образовательных учреждениях2
  6. 6.Ученики и разнообразие в классе2
  7. 7.Стратегии инклюзивного образования детей с различной степенью интеллектуальной недостаточности и условия их реализации2
  8. 8.Стратегии инклюзивного образования детей с нарушениями слуха и условия их реализации2
  9. 9.Стратегии инклюзивного образования детей с нарушениями зрения и условия их реализации2
  10. 10.Стратегии инклюзивного обучения детей с расстройствами аутистического спектра и условия их реализации2
  11. 11.Стратегии инклюзивного обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и предпосылки их реализации2
  12. 12.Госпитальная педагогика – как неотъемлемая часть инклюзии2
  13. 13.Традиции и особенности госпитальной педагогики в зарубежных странах2
  14. 14.Создание образовательной среды для детей, находящихся на длительном лечении в стационарах медицинских учреждений2
  15. 15.Педагогическая поддержка образовательных возможностей детей, находящихся на длительном лечении в медицинских учреждениях2

Практика · 14 ч

  1. 1.Методологические и теоретические основы инклюзивного образования2
  2. 2.Универсальный дизайн обучения и индивидуальный план обучения2
  3. 3.Технологии поддержки образования детей с особыми потребностями в организациях2
  4. 4.Стратегии инклюзивного обучения детей с сенсорными (слуховыми или зрительными) нарушениями и условия их реализации2
  5. 5.Создание и поддержка образовательной среды для детей, находящихся на длительном лечении в стационарах медицинских учреждений2
  6. 6.Стратегии инклюзивного обучения детей с расстройствами аутистического спектра и условия их реализации2
  7. 7.Создание и поддержка образовательной среды для детей, находящихся на длительном лечении в стационарах медицинских учреждений2

Семинар · 16 ч

  1. 1.Инклюзивное образование - как мировоззрение и образовательная концепция2
  2. 2.Международный опыт развития инклюзивного образования2
  3. 3.Начнем с себя: рекомендации учителям2
  4. 4.Организация обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями посредством инклюзивного образования2
  5. 5.Модель образовательного маршрута ребенка с особыми потребностями2
  6. 6.Внедрение инклюзивного образования для детей с особыми потребностями в общеобразовательных организациях: перспективы и проблемы2
  7. 7.Личность педагога в психолого-педагогическом сопровождении детей, находящихся на длительном лечении.2
  8. 8.Особенности создания образовательной среды для детей, находящихся на длительном лечении в стационаре.2

Формы контроля (макс. балл)

  • Итоговый контроль 5
  • Итого 5
  • 1-й промежуточный 5
  • 2-й промежуточный 5

Источник: HEMIS. Названия как в HEMIS (на узбекском). Список литературы и критерии оценивания — в утверждённом силлабусе кафедры.

К учебному плану