Перейти к содержимому

Mutaxassislikka kirish

MK 108 · 1-семестр · 60110802 Родной язык и литература: русский язык · Набор 2024 г.

Кредиты
5
Всего часов
150
Аудиторные
60
Тип
Обязательный
Блок
Majburiy fanlar
Форма итогового контроля
Imtihon

Распределение часов

  • Лекция30 ч
  • Семинар30 ч
  • Самостоятельная работа90 ч

Темы · 30

Лекция · 30 ч

  1. 1.Цель, задачи, содержание и формы работы по дисциплине «Введение в специальность», связь с другими дисциплинами. Общие сведения о системе высшего образования в Узбекистане.2
  2. 2.Место и роль вуза и подготовке педагога профессионального образовании. Организация деятельности высшего учебного заведения. Структура современной системы высшего и среднего профессионально-педагогического образования.2
  3. 3.Уровневая модель подготовки учителей русского языка и литературы для иноязычных групп общеобразовательных школ. История введения и развития профессионально - педагогической специальности избранного вуза.2
  4. 4.Учебная и научная деятельность коллектива избранного вуза. Организация деятельности факультетов и кафедр. Развитие личности в процессе высшего профессионального образования. Содержание образования, способы учебной деятельности студентов и управление процессом овладения профессией педагога профессионального образования.2
  5. 5.Содержание и нормативная база обучения в избранном вузе. Организация учебного процесса. Организационные формы обучения.2
  6. 6.Участие студентов в освоении основных и дополнительных профессиональных образовательных программ. Восприятие, запись и усвоение материала.2
  7. 7.Учебная профессиональная деятельность при прохождении учебных практик.2
  8. 8.Аудиторная и самостоятельная работа студента.2
  9. 9.Прогрессивные способы познания и методы усвоения знаний.2
  10. 10.Профессиональная подготовка и профессиональное обучение на современном этапе. Подготовка кадров для образовательных учреждений.2
  11. 11.Личность педагога профессионального обучения.2
  12. 12.Студент в высшем учебном заведении. Адаптация студента к профессионально-педагогической деятельности.2
  13. 13.Преподавание и воспитательная работа как виды педагогической деятельности. Педагогическое общение. Педагогическое руководство. Послевузовское обучение и повышение квалификации выпускников.2
  14. 14.Демократизация и самоуправление в вузе.2
  15. 15.Методика профессионального самовоспитания. Профессиограмма современного педагога. Самообразование - путь формирования интеллекта специалиста. Студенческое самоуправление.2

Семинар · 30 ч

  1. 1.Организация деятельности высшего учебного заведения. Общие положения и основные задачи высшего учебного заведения. Управление высшим учебным заведением. Организация деятельности факультетов и кафедр.2
  2. 2.Управление высшим учебным заведением. Организация деятельности факультетов и кафедр. Образовательный процесс в высшем учебном заведении. Общие требования и основные документы по организации образовательного процесса в вузе2
  3. 3.Основные виды занятий. Организация учебного труда и рационального режима студента направления образования бакалавриата русский язык в иноязычных группах.2
  4. 4.Организация самостоятельной работы студента направления образования бакалавриата русский язык в иноязычных группах. Воспитание студента как процесс формирования личности и коллектива.2
  5. 5.Работа с учебным материалом: конспектирование учебного материала, запоминание учебного материала. Основы библиотечного дела. Общие положения деятельности библиотек в вузе. Электронные библиотеки. Работа с каталогами библиотеки. Пользование учебной литературой. Ведение записи: план; выписки и выдержки; тезис; конспект; реферат; аннотация.2
  6. 6.Квалификационная характеристика филолога. Требования к подготовке филолога направления образования бакалавриата русский язык в иноязычных группах. Содержание подготовки филолога. Квалификационные характеристики должностей руководителей, специалистов и служащих, на которых могут претендовать будущие филологи.2
  7. 7.Филологическая наука прошлого, настоящего и будущего. Назначение профессии и формирование профессиональных знаний филолога направления образования бакалавриата русский язык иноязычных группах. Роль педагога в современном информационном обществе (анализ медиаконтента).2
  8. 8.Профессиональный стандарт педагога (что должен знать и уметь современный педагог). Содержание педагогической профессии. Ориентиры и приоритеты современной педагогики (интервью/пресс-конференция с профессионалом).2
  9. 9.Появление новых педагогических специальностей и квалификаций как ответ на социокультурные вызовы. Престиж педагогической профессии (интервью с экспертом).2
  10. 10.Плюсы и минусы педагогической профессии. «Мой голос в защиту педагогической профессии» (дискуссия). Проведение микроисследования «Как поднять престиж педагогической профессии?» (педагогические пробы). Образ современного педагога. Культурно-историческая миссия педагога. «Ведущий за руку»: педагог как проводник гуманности, духовности и культуры, посредник между обществом и растущей личностью.2
  11. 11.Общая и профессиональная культура педагога. Профессиональные умения и личностные качества педагога. «Портрет идеального педагога» (создание медиаконтента для социальных сетей). Имидж современного педагога. Структурные компоненты имиджа педагога. Образ педагога в произведениях литературы. Образ педагога в кино (анализ медиаконтента). Кодекс этики педагога.2
  12. 12.Педагогические пробы: наблюдение и анализ профессиональных умений н личностных качеств современного педагога (иидеоксйс). Значимость профессиональных качеств личности для выполнения педагогической деятельности. Педагогические пробы: представление о себе и своих возможностях в профессиональной педагогической деятельности; самодиагностика «Мои педагогические способности». Педагогическое творчество и мастерство.2
  13. 13.Понятие и структура педагогических способностей. Характеристика педагогических способностей. Гностические способности. Конструктивные способности. Организаторские способности. Коммуникативные способности. Рефлексивные способности.2
  14. 14.Сущность, структура, функции педагогической деятельности. Педагогическая деятельность как взаимодействие. Учитель и ученик как субъекты педагогического взаимодействия. Педагогическое общение и сотрудничество как основа педагогического взаимодействия. Индивидуальный стиль педагогической деятельности.2
  15. 15.Педагогические пробы: игровое моделирование педагогических ситуаций (взаимодействие в системе «учитель - ученик»). Защита портфолио «Я - педагог» (представление продуктовых результатов освоения курса (эссе, творческие задания, результаты самодиагностики, презентации, проекты и др.).2

Формы контроля (макс. балл)

  • Итоговый контроль 5
  • Итого 5
  • 1-й промежуточный 5
  • 2-й промежуточный 5

Источник: HEMIS. Названия как в HEMIS (на узбекском). Список литературы и критерии оценивания — в утверждённом силлабусе кафедры.

К учебному плану