Skip to content

Mutaxassislikka kirish

MKI1126 · 1-semester · 60110802 Native Language and Literature: Russian · 2025 intake

Credits
5
Total hours
150
Contact hours
60
Type
Compulsory
Block
Majburiy fanlar
Final assessment
Imtihon

Hours breakdown

  • Lecture30 h
  • Practical30 h
  • Independent study90 h

Topics · 30

Lecture · 30 h

  1. 1.1-модуль Введение в специальность. Тема I. Цель, задачи, содержание и формы работы по дисциплине «Введение в специальность», связь с другими дисциплинами. Общие сведения о системе высшего образования в Узбекистане.2
  2. 2.Тема 2. Место и роль вуза в подготовке педагога профессионального образовании. Организация деятельности высшего учебного заведения. Структура современной системы высшего и среднего профессионально-педагогического образования.2
  3. 3.Тема 3. Уровневая модель подготовки учителей русского языка и литературы для иноязычных групп общеобразовательных школ. История введения и развития профессионально - педагогической специальности избранного вуза.2
  4. 4.Тема 4. Учебная и научная деятельность коллектива избранного вуза. Организация деятельности факультетов и кафедр. Развитие личности в процессе высшего профессионального образования. Содержание образования, способы учебной деятельности студентов и управление процессом овладения профессией педагога профессионального образования.2
  5. 5.Тема 5. Содержание и нормативная база обучения в избранном вузе. Организация учебного процесса. Организационные формы обучения.2
  6. 6.Тема 6. Участие студентов в освоении основных и дополнительных профессиональных образовательных программ. Восприятие, запись и усвоение материала.2
  7. 7.Тема 7. Учебная профессиональная деятельность при прохождении учебных практик.2
  8. 8.Тема 8. Аудиторная и самостоятельная работа студента.2
  9. 9.Тема 9. Прогрессивные способы познания и методы усвоения знаний.2
  10. 10.Тема 10. Профессиональная подготовка и профессиональное обучение на современном этапе. Подготовка кадров для образовательных учреждений.2
  11. 11.Тема 11. Личность педагога профессионального обучения.2
  12. 12.Тема 12. Студент в высшем учебном заведении. Адаптация студента к профессионально-педагогической деятельности.2
  13. 13.Тема 13. Преподавание и воспитательная работа как виды педагогической деятельности. Педагогическое общение. Педагогическое руководство. Послевузовское обучение и повышение квалификации выпускников.2
  14. 14.Тема 14. Демократизация и самоуправление в вузе.2
  15. 15.Тема 15. Методика профессионального самовоспитания. Профессиограмма современного педагога. Самообразование - путь формирования интеллекта специалиста. Студенческое самоуправление.2

Practical · 30 h

  1. 1.1. Организация деятельности высшего учебного заведения. Общие положения и основные задачи высшего учебного заведения. Управление высшим учебным заведением. Организация деятельности факультетов и кафедр.2
  2. 2.2. Управление высшим учебным заведением. Организация деятельности факультетов и кафедр. Образовательный процесс в высшем учебном заведении. Общие требования и основные документы по организации образовательного процесса в вузе.2
  3. 3.3. Основные виды занятий. Организация учебного труда и рационального режима студента направления образования бакалавриата русский язык в иноязычных группах.2
  4. 4.4. Организация самостоятельной работы студента направления образования бакалавриата русский язык в иноязычных группах. Воспитание студента как процесс формирования личности и коллектива.2
  5. 5.5. Работа с учебным материалом: конспектирование учебного материала, запоминание учебного материала. Основы библиотечного дела. Общие положения деятельности библиотек в вузе. Электронные библиотеки. Работа с каталогами библиотеки. Пользование учебной литературой. Ведение записи: план; выписки и выдержки; тезис; конспект; реферат; аннотация.2
  6. 6.6. Квалификационная характеристика филолога. Требования к подготовке филолога направления образования бакалавриата русский язык в иноязычных группах. Содержание подготовки филолога. Квалификационные характеристики должностей руководителей, специалистов и служащих, на которых могут претендовать будущие филологи.2
  7. 7.7. Филологическая наука прошлого, настоящего и будущего. Назначение профессии и формирование профессиональных знаний филолога направления образования бакалавриата русский язык иноязычных группах. Роль педагога в современном информационном обществе (анализ медиаконтента).2
  8. 8.8. Профессиональный стандарт педагога (что должен знать и уметь современный педагог). Содержание педагогической профессии. Ориентиры и приоритеты современной педагогики (интервью/пресс-конференция с профессионалом).2
  9. 9.9. Появление новых педагогических специальностей и квалификаций как ответ на социокультурные вызовы. Престиж педагогической профессии (интервью с экспертом).2
  10. 10.10. Плюсы и минусы педагогической профессии. «Мой голос в защиту педагогической профессии» (дискуссия). Проведение микроисследования «Как поднять престиж педагогической профессии?» (педагогические пробы). Образ современного педагога.2
  11. 11.11. Общая и профессиональная культура педагога. Профессиональные умения и личностные качества педагога. «Портрет идеального педагога» (создание медиаконтента для социальных сетей). Имидж современного педагога. Структурные компоненты имиджа педагога. Образ педагога в произведениях литературы. Образ педагога в кино (анализ медиаконтента). Кодекс этики педагога.2
  12. 12.12. Педагогические пробы: наблюдение и анализ профессиональных умений и личностных качеств современного педагога. Значимость профессиональных качеств личности для выполнения педагогической деятельности. Педагогические пробы: представление о себе и своих возможностях в профессиональной педагогической деятельности; самодиагностика «Мои педагогические способности». Педагогическое творчество и мастерство.2
  13. 13.13. Понятие и структура педагогических способностей. Характеристика педагогических способностей. Гностические способности. Конструктивные способности. Организаторские способности. Коммуникативные способности. Рефлексивные способности.2
  14. 14.14. Сущность, структура, функции педагогической деятельности. Педагогическая деятельность как взаимодействие. Учитель и ученик как субъекты педагогического взаимодействия. Педагогическое общение и сотрудничество как основа педагогического взаимодействия. Индивидуальный стиль педагогической деятельности.2
  15. 15.15. Педагогические пробы: игровое моделирование педагогических ситуаций (взаимодействие в системе «учитель - ученик»). Защита портфолио «Я - педагог» (представление продуктовых результатов освоения курса (эссе, творческие задания, результаты самодиагностики, презентации, проекты и др.).2

Assessment (max score)

  • Final exam 5
  • Total 5
  • Midterm 1 5
  • Midterm 2 5

Source: HEMIS. Titles as in HEMIS (in Uzbek). Reading list and grading criteria are in the department's approved syllabus.

Back to curriculum