Перейти к содержимому

Inklyuziv ta’lim. Gospital pedagogika

ITGPM2004 · 3-семестр · 60110500 Изобразительное искусство и инженерная графика · Набор 2023 г.

Кредиты
4
Всего часов
120
Аудиторные
18
Тип
Обязательный
Блок
Majburiy fanlar
Форма итогового контроля
Imtihon

Распределение часов

  • Лекция8 ч
  • Практика4 ч
  • Семинар6 ч
  • Самостоятельная работа102 ч

Темы · 9

Лекция · 8 ч

  1. 1.Содержание и сущность инклюзивного образования. Методические основы инклюзивного образования.Психолого-педагогические и организационные условия инклюзивного образования.2
  2. 2.Универсальный учебный план и индивидуальный учебный план. Технологии поддержки обучения детей с особыми потребностями в образовательных учреждениях.2
  3. 3.Разнообразие учащихся и класса. Стратегии инклюзивного образования детей с различной степенью интеллектуальной недостаточности и условия их реализации. Стратегии инклюзивного образования детей с нарушениями слуха и условия их реализации. Стратегии инклюзивного образования детей с недостатками в проявлении и условия их реализации. Стратегии инклюзивного обучения детей с расстройствами аутистического спектра и условия их реализации.2
  4. 4.Госпитальная педагогика – как неотъемлемая часть инклюзии Традиции и особенности госпитальной педагогики в зарубежных странах. Создание образовательной среды для детей, находящихся на длительном лечении в стационарах медицинских учреждений.2

Практика · 4 ч

  1. 1.Методологические и теоретические основы инклюзивного образования. Универсальный учебный план и индивидуальный учебный план. Технологии поддержки образования детей, нуждающихся в особой помощи в организациях. Стратегии инклюзивного образования детей с различной степенью интеллектуальной недостаточности и условия их реализации2
  2. 2.Стратегии инклюзивного обучения детей с сенсорными (слуховыми или зрительными) нарушениями и условия их реализации. Стратегии инклюзивного обучения детей с расстройствами аутистического спектра и условия их реализации.2

Семинар · 6 ч

  1. 1.Инклюзивное образование-как мировоззрение и образовательная концепция. Международный опыт развития инклюзивного образования. Начнем с себя: рекомендации учителям2
  2. 2.Организация обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями посредством инклюзивного образования. Модель образовательного маршрута ребенка, нуждающегося в особой помощи. Внедрение инклюзивного образования для детей с особыми потребностями в общеобразовательных организациях: перспективы и проблемы2
  3. 3.Личность педагога в психолого-педагогическом сопровождении детей, находящихся на длительном лечении. Особенности создания образовательной среды для детей, находящихся на длительном лечении в стационаре. Родители детей, находящихся на длительном лечении в стационарах медицинских учреждений-как важнейшие партнеры в образовательном процессе.2

Формы контроля (макс. балл)

  • Промежуточный контроль 5
  • Итоговый контроль 5
  • Итого 5

Источник: HEMIS. Названия как в HEMIS (на узбекском). Список литературы и критерии оценивания — в утверждённом силлабусе кафедры.

К учебному плану