Inklyuziv ta’lim. Gospital pedagogika
ITGPM2004 · 3-semestr · 60110500 Boshlang‘ich ta’lim · 2023-yil qabuli
- Kredit
- 4
- Jami soat
- 120
- Auditoriya
- 18
- Turi
- Majburiy
- Fanlar bloki
- Majburiy fanlar
- Yakuniy nazorat shakli
- Imtihon
Soatlar taqsimoti
- Ma’ruza8 soat
- Amaliy4 soat
- Seminar6 soat
- Mustaqil ta’lim102 soat
Mavzular · 9
Ma’ruza · 8 soat
- 1.Содержание и сущность инклюзивного образования. Методические основы инклюзивного образования.Психолого-педагогические и организационные условия инклюзивного образования.2
- 2.Универсальный учебный план и индивидуальный учебный план. Технологии поддержки обучения детей с особыми потребностями в образовательных учреждениях.2
- 3.Разнообразие учащихся и класса. Стратегии инклюзивного образования детей с различной степенью интеллектуальной недостаточности и условия их реализации. Стратегии инклюзивного образования детей с нарушениями слуха и условия их реализации. Стратегии инклюзивного образования детей с недостатками в проявлении и условия их реализации. Стратегии инклюзивного обучения детей с расстройствами аутистического спектра и условия их реализации.2
- 4.Госпитальная педагогика – как неотъемлемая часть инклюзии Традиции и особенности госпитальной педагогики в зарубежных странах. Создание образовательной среды для детей, находящихся на длительном лечении в стационарах медицинских учреждений.2
Amaliy · 4 soat
- 1.Методологические и теоретические основы инклюзивного образования. Универсальный учебный план и индивидуальный учебный план. Технологии поддержки образования детей, нуждающихся в особой помощи в организациях. Стратегии инклюзивного образования детей с различной степенью интеллектуальной недостаточности и условия их реализации2
- 2.Стратегии инклюзивного обучения детей с сенсорными (слуховыми или зрительными) нарушениями и условия их реализации. Стратегии инклюзивного обучения детей с расстройствами аутистического спектра и условия их реализации.2
Seminar · 6 soat
- 1.Инклюзивное образование-как мировоззрение и образовательная концепция. Международный опыт развития инклюзивного образования. Начнем с себя: рекомендации учителям2
- 2.Организация обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями посредством инклюзивного образования. Модель образовательного маршрута ребенка, нуждающегося в особой помощи. Внедрение инклюзивного образования для детей с особыми потребностями в общеобразовательных организациях: перспективы и проблемы2
- 3.Личность педагога в психолого-педагогическом сопровождении детей, находящихся на длительном лечении. Особенности создания образовательной среды для детей, находящихся на длительном лечении в стационаре. Родители детей, находящихся на длительном лечении в стационарах медицинских учреждений-как важнейшие партнеры в образовательном процессе.2
Nazorat turlari (maksimal ball)
- Oraliq nazorat 5
- Yakuniy nazorat 5
- Umumiy 5
Manba: HEMIS. Fan va mavzu nomlari HEMIS’dagidek (o‘zbek tilida). Adabiyotlar ro‘yxati va baholash mezonlari — kafedraning tasdiqlangan sillabusida.
O‘quv rejaga qaytish