Skip to content

Inklyuziv ta’lim. Gospital pedagogika

ITGPM2004 · 3-semester · 60110500 Fine Arts and Engineering Graphics · 2023 intake

Credits
4
Total hours
120
Contact hours
18
Type
Compulsory
Block
Majburiy fanlar
Final assessment
Imtihon

Hours breakdown

  • Lecture8 h
  • Practical4 h
  • Seminar6 h
  • Independent study102 h

Topics · 9

Lecture · 8 h

  1. 1.Содержание и сущность инклюзивного образования. Методические основы инклюзивного образования.Психолого-педагогические и организационные условия инклюзивного образования.2
  2. 2.Универсальный учебный план и индивидуальный учебный план. Технологии поддержки обучения детей с особыми потребностями в образовательных учреждениях.2
  3. 3.Разнообразие учащихся и класса. Стратегии инклюзивного образования детей с различной степенью интеллектуальной недостаточности и условия их реализации. Стратегии инклюзивного образования детей с нарушениями слуха и условия их реализации. Стратегии инклюзивного образования детей с недостатками в проявлении и условия их реализации. Стратегии инклюзивного обучения детей с расстройствами аутистического спектра и условия их реализации.2
  4. 4.Госпитальная педагогика – как неотъемлемая часть инклюзии Традиции и особенности госпитальной педагогики в зарубежных странах. Создание образовательной среды для детей, находящихся на длительном лечении в стационарах медицинских учреждений.2

Practical · 4 h

  1. 1.Методологические и теоретические основы инклюзивного образования. Универсальный учебный план и индивидуальный учебный план. Технологии поддержки образования детей, нуждающихся в особой помощи в организациях. Стратегии инклюзивного образования детей с различной степенью интеллектуальной недостаточности и условия их реализации2
  2. 2.Стратегии инклюзивного обучения детей с сенсорными (слуховыми или зрительными) нарушениями и условия их реализации. Стратегии инклюзивного обучения детей с расстройствами аутистического спектра и условия их реализации.2

Seminar · 6 h

  1. 1.Инклюзивное образование-как мировоззрение и образовательная концепция. Международный опыт развития инклюзивного образования. Начнем с себя: рекомендации учителям2
  2. 2.Организация обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями посредством инклюзивного образования. Модель образовательного маршрута ребенка, нуждающегося в особой помощи. Внедрение инклюзивного образования для детей с особыми потребностями в общеобразовательных организациях: перспективы и проблемы2
  3. 3.Личность педагога в психолого-педагогическом сопровождении детей, находящихся на длительном лечении. Особенности создания образовательной среды для детей, находящихся на длительном лечении в стационаре. Родители детей, находящихся на длительном лечении в стационарах медицинских учреждений-как важнейшие партнеры в образовательном процессе.2

Assessment (max score)

  • Midterm 5
  • Final exam 5
  • Total 5

Source: HEMIS. Titles as in HEMIS (in Uzbek). Reading list and grading criteria are in the department's approved syllabus.

Back to curriculum