Boshlang‘ich ta'limda tarbiya fani

BTTar104 · 2-semestr · 60110500 Boshlang‘ich ta’lim · 2022-yil qabuli

Soatlar taqsimoti

1.I–MODUL. Boshlang‘ich ta’limda tarbiya fanini o‘qitishning nazariy asoslari Tarbiya ijtimoiy-tarixiy zarurat sifatida. Milliy tarbiya konsepsiyasi. Milliy urf-odat, qadriyat va an’analar – tarbiya asosi. Tarbiya jarayonini samaradorligini oshirishda ilg‘or xorijiy tajribalar2
2.II–MODUL. Boshlang‘ich ta’limda tarbiya jarayonining mazmuni va mohiyat . Tarbiyaning umumiy metodlari, shakllari va vositalari2
3.III–MODUL. Boshlang‘ich sinflarda «tarbiya» fanini bosqichma-bosqich amaliyotga joriy etish Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida muvaffaqiyatga erishishga intilish motivi shaxsning ustuvor xususiyati sifatida(1-4 sinf tarbiya darsi). Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida ijtimoiy kompetensiyalarni shakllantirish (1-4 sinf tarbiya darsi).2
4.IV–MODUL. Boshlang‘ich ta’limda “tarbiya” darslarini tashkil etishda innovatsion yondashuvlar Boshlang‘ich sinflarda “Tarbiya” darslarini innovatsion yondashuv asosida tashkil etish. Boshlang‘ich sinflarda “Tarbiya” darslarini tashkil etishda tarbiyaviy treninglar2

1.O‘zbekiston Respublikasida tarbiya jarayonining hozirgi bosqich muammolari. Milliy tarbiya konsepsiyasi2
2.Jahon tarbiyaviy konsepsiyalari namunalarining qiyosiy-pedagogik tahlili. Ilg‘or xorijiy tajribalar asosida tarbiya jarayonini samaradorligini oshirish2
3.Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida muvaffaqiyatga erishishga intilish motivini shaxsning ustuvor xususiyati sifatida. O‘quvchilarida ijtimoiy kompetensiyalarni shakllantirishda ta’lim texnologiyalaridan foydalanish. (1-4-sinflar).2
4.O‘quvchilarda ijobiy fazilatlarni shakllantirish. Ta’lim-tarbiya jarayonida milliy qadriyatlarning o‘rni. “Oila, mahalla va ta’lim muassasasi hamkorligi” Konsepsiyasi. YuNISEF xalqaro tashkiloti faoliyatida yoshlarni xuquqiy himoya qilish masalalari2
5.1,2,3,4-sinf “Tarbiya” darslarini tashkil etish. Innoatsion yondashuv asosida “Tarbiya” darslarini tashkil etish.2

1.Umumiy o‘rta ta’lim tizimida tarbiya jarayonini tashkil etishning o‘ziga xosligi.6
2.Tarbiyachi, o‘qituvchi va o‘quvchining o‘zaro hamkorligi.6
3.Jamoani shakllantirishning istiqbol rejalari6
4.Jamoani shakllantirish yo‘llari6
5.Tarbiya metodlarining jamoaning rivojanish darajasiga bog‘liqligi.6
6.Tarbiya fanini o‘qitishda tarbiya treninglari asosida faoliyatini tashkil etish6
7.Tarbiya jarayonida oila, mahalla hamda ta’lim muassalarining o‘zaro hamkorligi6
8.Tarbiya jarayonida oila, mahalla hamda ta’lim muassalarining hamkorligini yo‘lga qo‘yish shakl va metodlari.6
9.Ta’lim muassasasining ota-onalar va jamoatchilik bilan guruh tarzidagi ishlash shakllari6
10.Ota-onalar bilan hamkorlikni yo‘lga qo‘yishning pedagogik-psixologik shart-sharoitlari6
11.Guruh rahbarining ota-onalar bilan olib boradigan ish shakllari.6
12.O‘quvchilarning mustaqil ishlarini tashkil etish.6
13.O‘quvchilarda mustaqillikni shakllantirish tarbiya jarayoni samaradorligi omili sifatida8
14.O‘quvchilarning darsdan tashqari tarbiyaviy jarayonlarda ma’naviy ishlarini tashkil etish.8
15.O‘quvchilarga qo‘yiladigan pedagogik talablar8
16.O‘quvchilarni o‘rganish metodikasi8
17.1 – sinf “Tarbiya” darsligini o‘rganish8
18.2-3 – sinf “Tarbiya” darsligini o‘rganish10
19.4 – sinf “Tarbiya” darsligini o‘rganish10

Manba: HEMIS. Fan va mavzu nomlari HEMIS’dagidek (o‘zbek tilida). Adabiyotlar ro‘yxati va baholash mezonlari — kafedraning tasdiqlangan sillabusida.